Kursy języka angielskiego
dzieci
-
w małych grupach / indywidualnie
-
w siedzibie Edu Expert / wirtualna klasa (on-line)
-
kurs ogólny – nauka przez zabawę
-
przygotowanie do egzaminów Cambridge English: A2 Key KET, B1 Preliminary PET, B2 First FCE
-
pomoc w nauce - korepetycje
młodzież
-
w małych grupach / indywidualnie
-
w siedzibie Edu Expert /wirtualna klasa (on-line)
-
kurs ogólny
-
przygotowanie do egzaminów Centralnej Komisji Edukacyjnej (ósmoklasisty, matura), IELTS, Cambridge English: B2 First FCE, C1 Advanced CAE
-
komunikacja w życiu codziennym i w podróży
-
pomoc w nauce - korepetycje
dorośli
-
w małych grupach / indywidualnie
-
w siedzibie Edu Expert /in-company / wirtualna klasa (on-line)
-
kurs ogólny
-
przygotowanie do egzaminów IELTS, Cambridge English: A2 Key KET, B1 Preliminary PET, B2 First FCE, C1 Advanced CAE
-
komunikacja w życiu codziennym i w podróży
-
język biznesowy i specjalistyczny
Czy wszyscy uczymy się tak samo?
Jak wykorzystuję zasoby kursantów? Jak uwzględniam ich zróżnicowane zainteresowania? Jak personalizuję treści nauczania? Jak przekazuję informację zwrotną w sposób motywujący? Jak przetwarzamy z kursantami wiedzę na różne sposoby?
Odpowiedzią na te pytania jest Teoria Inteligencji Wielorakich. Howard Gardner, amerykański psycholog, specjalista z dziedzin psychologii kognitywnej i psychologii uczenia się, w swojej Teorii Inteligencji Wielorakich (ang. multiple intelligences) rozszerzył definicję inteligencji poza umiejętności mierzone przez testy IQ. W roku 1983 wyodrębnił 8 podstawowych typów inteligencji rozwiniętych w nas w różnym stopniu.
Zainspirowana powyższą teorią nauczając języka angielskiego twórczo modyfikuję i dostosowuję moje formy i metody pracy do predyspozycji i preferencji uczniów, gdyż ci z dominującą inteligencją:
logiczno-matematyczną mają zdolność do dostrzegania wzorców logicznych i prowadzenia długiego ciągu rozumowania; mają skłonność do myślenia abstrakcyjnego oraz koncepcyjnego, są dociekliwi; na języku angielskim szczególnie doceniają możliwość samodzielnego wyciągania wniosków analizując podane przykłady, lubią także ćwiczenia gramatyczne min. porównywanie i kontrastowanie czasów
językową (werbalną, lingwistyczną) są wrażliwi na dźwięk, rytmy, znaczenie słów, różne funkcje języka;na języku angielskim szczególnie doceniają wszelkiego rodzaju gry słowne, czytanie fragmentów literatury, debaty
przyrodniczą (środowiskową) są wrażliwi na różnice pomiędzy gatunkami; na języku angielskim szczególnie doceniają wykorzystywanie wszelkich materiałów związanych z naturą oraz działaniami, aby ona przetrwała
muzyczną (słuchową, rytmiczną) są wrażliwi na rytmy, wysokość i barwy dźwięków; na języku angielskim szczególnie doceniają wykorzystanie utworów muzycznych, śpiewne recytowanie, przygotowywanie dubbingu do filmu, ćwiczenia fonetyczne
wizualno-przestrzenną trafnie postrzegają świat wzrokowo-przestrzenny, analizują swoje pierwotne percepcje; na języku angielskim szczególnie doceniają możliwość artystycznego wyrażania się oraz interpretowania dzieł sztuki , lubią korzystać z pomocy wizualnych takich jak obrazy, mapy, tabele, diagramy
cielesno –kinestetyczną kontrolują własne ruchy ciała i zręcznie radzą sobie z przedmiotami;
na języku angielskim szczególnie doceniają wykorzystanie gier językowych wymagających refleksu (zarówno ruchowych jak i on-line), możliwość analizowania mowy ciała i odgrywania scenek tematycznych
interpersonalną (społeczną) dostrzegają i właściwie reagują na nastroje, temperament, motywacje i pragnienia innych ludzi; na języku angielskim szczególnie doceniają odgrywanie ról (w miarę możliwości z wykorzystaniem autentycznych rekwizytów), pracę w grupach
intrapersonalną (intuicyjną) polegają na własnych uczuciach, znajomości własnych mocnych i słabych stron, słabości oraz pragnień przy kierowaniu swoim zachowaniem; na języku angielskim bardzo dobrze radzą sobie z postawieniem celów: krótko i długo terminowych, oceną swojego postępu , autopromocją oraz samodzielnym wykonaniem skomplikowanych zadań.
Więcej